Los tiempos postpandémicos requieren otras formas de análisis y acción en el campo de la comunicación, educación y la tecnología; así también ahondar en las praxis edutecnológicas con base en una comunicación que contribuya a la formación integral de las personas en general. En ese sentido Comunicación, educación y tecnología, ofrece las siguientes reflexiones que ayudan a la comprensión de dicha triada conceptual y epistémica.
Cambios y nuevos trazados educacionales con el fundamento de las TIC, analiza las nuevas demarcaciones metodológicas y conceptuales de los modelos tecnológicos existentes y de los nuevos escenarios. En este contexto, el desafío para áreas del saber como la comunicación y la educación, reside en la capacidad para continuar adaptándose a este ecosistema tecnológico y a los nuevos códigos narrativos que proponen las TIC para este y futuros tiempos.
Reflexión sobre la formación y la investigación latinoamericana en comunicación, sugiere la reflexión sobre la formación y la investigación en comunicación teniendo como base un ejercicio introspectivo que se aproxima a los planteamientos de investigadores expertos en el campo de la comunicación y una revisión retrospectiva de los lineamientos formativos de las escuelas de comunicación en América Latina desde sus inicios hasta hoy.
Encuentros entre educación y comunicación: de la lectura crítica de medios a la formación de sujetos políticos. Acá se ofrecen algunas reflexiones que revaloran la lectura crítica de medios de comunicación y el uso de medios escolares como constructores de sujetos políticos.
Nuevos mapas nocturnos y tramas conceptuales para problematizar la relación entre comunicación, educación y tecnologías: aborda y problematiza la relación entre los medios y las tecnologías en educación a partir de contextualizar el fenómeno tecnológico y de analizar el desarrollo de nuevas plataformas mediáticas. En esta conjunción, se busca observar el tipo de transformaciones sociales que genera la digitalización, los impactos que provoca en el ecosistema mediático y en las prácticas escolares, partiendo de la premisa de la relación fundamental que existe no solo entre la comunicación y la educación, sino también entre la cultura escolar y la cultura tecno-mediática.
