A presente obra resulta de um trabalho coletivo de professores e de estudantes que, apesar das adversidades impostas pela pandemia Covid-19, esforçaram-se ao máximo para que as atividades do Programa de extensão Alfabetização e Leitura (PROALE) não fossem interrompidas. O primeiro passo rumo a esta produção se dá no ano de 2021, ainda em um cenário de isolamento social, quando o PROALE foi contemplado na Chamada para Fomento a Ações de Extensão- FOEXT 2021, que subsidiou a presente publicação. Nesse ano, o programa completava 30 anos.
Com o ímpeto de escrever a respeito de, pelo menos, uma parte dessa trajetória, estão implicadas neste livro as mãos de muitos sujeitos que contribuíram, a partir de diferentes frentes de atuação, na construção dessa história. Registrar esse percurso é um dos nossos propósitos. Visamos, assim, compartilhar dessa memória com leitoras e com leitores interessada (o)s em conhecer algumas das ações desenvolvidas pelo PROALE.
Fundado em 1991, o programa possui mais de três décadas de atividades ininterruptas, voltadas principalmente para a formação de professores. Nesse longo percurso, diversos cursos, oficinas, palestras, seminários, rodas de conversa, dentre outras ações, foram regularmente oferecidos a professores das escolas básicas, abarcando frequentemente a participação de licenciandos. Com isso, podemos dizer que o PROALE tem investido em uma política de formação continuada que se dá sobretudo a partir do diálogo democrático entre profissionais com experiências diferentes, que guardam em comum o interesse pelo debate acerca de temas diversos que abrangem as práticas de leitura e de escrita no contexto escolar. Vale mencionar que, nos últimos anos, discussões acerca da educação em línguas adicionais também têm sido contempladas em algumas das ações do PROALE, realizadas em parceria com professores das redes públicas de diferentes municípios como Niterói, Rio de Janeiro, Itaboraí e Maricá, ampliando, com isso, as frentes de atuação do programa…Podemos afirmar que a presente obra é fruto do apreço pelo diálogo entre sujeitos e saberes e pela valorização do trabalho coletivo, tidos como indispensáveis à docência.
